Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Rohkem tegijaid: Projekt MAKE toob keskkooliõpilastele praktilise õppe

Kui olin koolis koos oma regulaarse akadeemilise klassiga, oli mul võimalus teha praktilisi kunstiõpetusi koostamisel, toiduvalmistamisel ja õmblemisel, samuti puidust, metallist ja autodest koosnevaid kaupluseklasse. Need kogemused, lisaks suvel, mis märgistasid koos oma vanemate põlvkondade vanaisaga, aitasid mul mitte ainult entusiasmi, vaid ka vajadust parandada, luua ja asju teha.

Pärast kümneaastast õpetamist keskkooli matemaatika, kui esitati võimalus õpetada uut klassi, mis lubas lastel lihtsalt asju teha, loomulikult hüppasin.

Suvel asus pisike õpilastele ja ma kolisin tööriistu ja seadmeid hüljatud laborist Analy keskkooli ülikoolis Sebastopolis, Califis, MAKE ajakirja peakorterist enamasti vaba ruumi. Me ehitasime lauad ja ladustamisüksused, rummeldasime ülejääkide elektrooniliste komponentide kaudu ja oleme valmis sõitma projekti marki kaardistamata vetes.

Algklassis oli 29 õpilast, alates sophomoreest kuni pensionärideni, AP õpilastest kuni põhiklasside võitlejateni. Klasside ja akadeemiliste võimete segu andis ainulaadse segu, millest arvan, et kõik õpilased said kasu.

Klassis on õpilased õppinud mõned põhilised ehitusvahendid ja -tehnikad, uurinud elektroonikat, koondades lihtsaid ja keerukaid ahelaid, ning neid on disainitud, arvutiprogrammeerimine ja blogimine. Mitme õpilase jaoks andis Project Make esmakordselt võimaluse kasutada elektripuururit või joodet. Teades, et mitmed inimesed on õppinud uut oskust või mõnevõrra rohkem aru, kuidas asjad toimivad - kuidas näiteks niidid lõigatakse galvaniseeritud torusse, on minu jaoks väga rõõmustav kogemus olenemata sellest, kas nad kunagi oskust uuesti kasutavad või mitte .

Nagu iga tootja teab, on frustratsioon ja ebaõnnestumine enamasti protsessi osa. Harva teeb midagi esimest korda täpselt nii, nagu oodatud; iteratiivne kohanemisvõime on edu eelduseks. Alguses oli üks minu eesmärkidest, et õpilased arendaksid väljakutsetest õppimise püsivust ja valmisolekut, määratlema ja isegi haarama õpiprotsessi vajaliku osana. Tulemused on segatud, kuid palju edukamad kui minu tavaklassides. Neid õppetunde on raske õpetada traditsioonilises klassiruumis, kus edu mõõdetakse tavalisemate vahendite abil.

Lisaks oma rõõmu ja väljakutsete jagamisele on minu eesmärgiks olnud ka projektide ja tegevuste arendamine ja katsetamine, mida ma saaksin oma traditsioonilistesse matemaatikaklassidesse tuua, et aidata õpilastel abstraktse kontseptsiooni mõista. Aja ja energia piirangud on selle eesmärgi saavutamise piiramiseks kokku leppinud, kuid minu idee sülearvuti on täis visioone ja võimalusi, mida kavatsen suvel projektis Make Make 2.0 järgmisel aastal jätkata.

Algusest peale on kogukonna vastus olnud väga entusiastlik. Vanemad on annetanud tarneid ja häkkivaid püügivahendeid, koolide ja kogukonnaliikmete külastuste taotlusi on palju ning reaktsioonid on valdavalt positiivsed.

Universaalne tunne, et oleme lühiajalised õpilased, piirates võimalusi oma töö tegemiseks ja nende käte kasutamisel, on tekitanud dialoogi 21. sajandi kaupluseklassile. Sooviksin seda dialoogi laiendada, et kaasata kõik, kellel on kogemusi või huvi harjutamise ja hariduse vastu. Selle dialoogi foorum on saadaval aadressil makezine.com/go/makerspace. Palun liituda, kui olete huvitatud rohkem tegijate abistamisest.

Osa

Jätnud Kommentaari