Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Lülita oskused Maker Faire tööstusele, karjäärile ja kolledži päevale

Te lugete väljavõtet meie igakuisest Make: Education uudiskirjast. Telli täna ja ära jäta ühtegi postitust.

Minu nimi on David Cole. Olen õpetaja ja haridusliku mittetulundusühingu juhataja ning viimasel ajal olen konsulteerinud Tegema: tegijate haridusalaste algatuste kohta.

Hiljutise kontori külastuse kohta sain teada Tegema:Tulevane tööstus, karjäär ja kolledži päev, mis on kavandatud 18. mail Maker Faire Bay piirkonnas. See on tasuta sündmus, mis näitab, kuidas Bay Areasi ettevõtjad, ettevõtted, kolledžid ja ülikoolid näevad tegijaid oma programmide ja kohaliku tööjõu toetamisel.

See vestlus oli minu jaoks kostüüm-poiss-kaupluse hetk ja ma tahan teile öelda, miks.

Konvergeerivad teed

Olen veetnud viimase kümnendi kooliprojektide ja loominguliste õppeprogrammidega, et aidata noortel täiskasvanutel luua keskkoolijärgseid võimalusi pärast keskharidust.

Olen seda teinud koolis ja sealt välja linnaosades, raamatukogudes, muuseumides, koolijärgsetes programmides ning teinud koostööd ka õpetajate, teadlaste ja kogukonna partneritega.

Mõned tööd keskendusid „pehmetele oskustele”, mis arendaksid EQ-d ja empaatiat ning võimaldaksid õppijal osaleda projekti ühises mõttes. Palju sellest on olnud tehnoloogia ja tempo, milles oskused ja kirjaoskused muudavad meie loomise, ühendamise ja jagamise viise.

Selle sama aastakümne jooksul on tegijaliikumine kujunenud võimsaks vahendiks paljude nende samade põhimõtete jaoks, kaasa arvatud uus tunnustamine praktilise õppe ja võime eest kasutada sügavaid traditsioone käsitöös, et saaksime ette kujutada, toota ja uhkust tunda objektides, mida me ise teeme.

Nüüd näen, et need kaks teed lähenevad sündmusele nagu tööstus, karjäär ja kolledži päev.

Siin tulge mash-ups

Kõik see meenutab mulle ennustust, mida ma lugesin Jon Bruneri 2013. aasta artiklis „Tarkvara, riistvara, kõikjal”, kus ta kirjeldas „uue ajastu mash-ups”. Ta viitas kiirendusele, mis toimuks arvutused, materjalid ja süsteemid hakkasid remiksima viisil, mida me varem ei näinud. Ta kommenteeris läbimurdeid, mis oleksid võimalikud (näiteks inimese / masina liidesed robotite operatsioonide toetamiseks) ja tekkivad riskid (meenub privaatsuse ja Facebooki andmete jagamine).

Hoian seda väljavõtet sellest artiklist kleepuval märkel oma laual:

„Kümme aastat tagasi oli midagi lihtsat kui võrgustatud termomeetrit ehitades vaja mõningast elektrotehnika mõistmist. Nüüd on see algajale laupäeva-pärastlõunal. ”

Selles mõttes on tungiv. See räägib lugu sellest, mida õpetatakse ja miks ning kes on võimeline ja valmis seda õpetama.

Hands-On Haves ja Have-Nots

Mõtle õpilastele, kes tegelevad autentse probleemide lahendamisega, luues midagi, mis neid rõõmustab ja ühendab protsessi oma kogukondadega; ja kujutage ette noori täiskasvanuid, kellel ei ole seda kogemust. See on vestlus oskuste omandamisest, võimaluste jagamisest ja õppimisest.

Ma lihtsalt käisin kohtumisel Folsom Lake College'is (FLC) California Community College Maker'i kevadsümpoosionide seerias, mis esitleti California teaduse ja tehnoloogia nõukoguga. FLC tootjate ruumi koordinaator Zack Dowell koos oma kolleegide ja CCC Maker meeskonna liikmetega jagasid tavasid programmide arendamiseks ja säilitamiseks kogukonna kolledžites.

Nende asutuste õpilased järgivad mittetraditsioonilist marsruuti läbi kõrghariduse - keskkooli lapsed kahekordse registreerimise programmides, igasuguste noorte täiskasvanutega, paljude esimese põlvkonna kolledžiga seotud ja vanemate õpilastega, kes naasevad töökohast ümberõppeks. Osa neist läheb üle traditsioonilistele nelja-aastastele programmidele; teised täidavad kraadi ja sertifikaate ning sisenevad tööjõudu.

Kas olete huvitatud kiireloomulise mashupi näiteks? Vaata mitte rohkem kui kogukonna kolledži tegijaruumi. Pole ime - ja kohutavalt veenev -, et tegijaliikumine muutub selles õpikeskkonnas veojõuks.

Õpitulemused

Päev lõppes õpilastega, kes rääkisid, mida nad on teinud.

Üks õpilane modelleeris linnu tiiva raptorite taastamise projekti toetamiseks. Teine, graafikakujundaja, töötas tüpograafias, mis puudutas tegijate ruumi märgistamist; kolmandik oli palgatud kohaliku restorani tahvli kujundamiseks.

Kui küsiti, mis on neile kõige olulisem, pakkus üks üliõpilane: „Tegutsemisruumis olen õppinud, et olen väga võimeline ja ma saan oma oskused edasi anda, olles endiselt inimene. See on okei, kui midagi vaidlustada - kui sa tead, et oskused on võimalik seda teha ja edasi anda. "

Tegema: alustab selle tuleviku prototüüpi ja mul on hea meel näha, et see areneb minu ees.

Osa

Jätnud Kommentaari